《采山》教学反思

《采山》教学反思

身为一名优秀的人民教师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编为大家收集的《采山》教学反思，欢迎大家分享。

《采山》是一首活泼、轻快的歌曲，节奏鲜明、紧凑，配合着旋律音程的起伏，使歌曲具有朝气并富有动力感。配上生动形象的歌词，极易为儿童接受和喜爱，歌中描述了小朋友在濛濛细雨中去采山的愉快心情，表现了小朋友光着脚丫采山时灵巧的身影、灵活的手指，采来物产，感受丰收带来的喜悦。

在备这节课时，我首先认真研读教材，详细阅读了教参，把握了歌曲的特点，了解了歌曲的难点，确定了以体验劳动快乐为主线的教学目标。然后，我才根据教学目标安排设计了这节课！一首歌曲旋律和歌词是两个重要的部分，而在这堂课上我主要想解决的是旋律的节奏问题。因为这首歌中的歌词还是比较贴近我们的生活，不做过多解释学生也能够理解。而节奏则是旋律的主宰，也是难点，这首歌曲的旋律中出现了较多的十六分音符，对于二年级学生来说，要掌握它们是一个难点。于是我就用趣味摘蘑菇（蘑菇上带有节奏）的环节引入节奏练习，来提高学生的学习兴趣。首先突破难点为歌曲的学习打下基础。

这节课的导入，我用猜动作的游戏导入，并且用唱的方式问学生老师在做什么劳动？然后让学生欣赏《采蘑菇的小姑娘》的一段视频猜猜老师拿篮子想去干什么？然后设置了小姑娘的“有奖问答”环节去聆听、了解歌曲。然后通过采蘑菇一系类设计好的问题来激发同学们的兴趣，让他们在充满好奇中期待这一课。

在教唱环节中，我先让学生聆听歌曲两遍，使学生对歌曲有一定的印象，为学唱歌曲奠定了基础。然后我把比较难的地方先教给学生，学生的接受能力还是很快的，教学目标达到了。在节奏训练前我让学生自己找到采蘑菇乐句以此加深印象。在节奏训练时争取让大部分学生明白这个十六分节奏而且能打好这个节奏型。

为了熟练歌曲，在练习中我通过表演启发学生随音乐创编一些采蘑菇、采木耳、采山菜等动作来表现歌曲情绪，熟悉歌曲的旋律；通过让学生用拍手、跺脚的一些简单律动演唱歌曲，帮助他们感受歌曲的节奏和句式。

在拓展的创编歌词环节中我用了学生都熟悉的QQ农场，请学生在农场上种其它植物上去，然后再按种地的步骤创编歌曲《农场》，最后总结劳动能给人带来欢乐，劳动最光荣，结束本节课。

这节课的某些细节还有很多需要完善的地方。

一、歌词排序那个环节比预想中的难，让学生觉得难度很大，她们不知道怎么去排，而且音乐播放的速度比较快，来不及贴，在这环节上花费的时间比较多，这个环节的目的是想多让学生聆听音乐，安排这个环节让学生更好地去了解歌词，但从花费的时间上和效果上觉得用处不是很大，所以考虑放弃这个环节。

二、在创编歌词的环节拓展上花的时间也相对长了些，这样显得唱歌的环节时间少了许多，而且设计QQ农场这个环节，本来也是这节课的亮点，结果被我上得没出效果，但学生的兴趣又很高，让学生编的过程中我也很着急地把自己设计的词说了出来，没让学生充分地去想象，这些是我要改进的。

三、教学过渡语还不够精炼，教学时不够激情，还有就是教学的指令性语言不够清楚。

有反思，就有进步，相信自己在一次次的反思中能够成长，进步，从而提升自己的课堂教学！

在准备这节课时，我首先认真的熟悉了教材，详细阅读了教参，把握了歌曲的特点，了解了歌曲的难点，确定了以体验劳动快乐为主线的教学目标。

然后，我才根据教学目标安排设计了这节课！在这节课的设计中，我主要安排了三个环节。

一是节奏XXXXX0的练习；

二是用跟唱法学习歌曲；

三是通过欣赏《拾稻穗的小姑娘》引出爱劳动的话题，培养学生爱劳动的好习惯，让其从劳动中体验快乐的感觉。

随说新课标更注重孩子的体验、感受，对歌唱方面的技能要求并不是很严格，但这也并不是说课堂教学中不必要对学生的歌唱提要求，其实我们应该认识到体验的目的就是为了更好的表现，有了好的表现，才会有更好的感受与理解。淡化技能并不是不要技能，而是要求老师要有在无形中渗透技能并使孩子容易掌握的教学方法，让歌唱教学这块内容更加丰富起来。让孩子从自己的歌声中体会感受美，达到我们美育的目的。一首歌曲旋律和歌词是两个重要的部分，而在这堂课上我主要想解决的是旋律的节奏问题。

因为这首歌中的歌词还是比较贴近我们的生活，不做过多解释学生也能够理解。而节奏则是旋律的主宰。这首歌曲的旋律中出现了较多的十六分音符，对于二年级学生来说，要掌握它们是一个难点。于是我就用模仿小动物的声音并做律动的形式进教室引入节奏练习，来提高学生的学习兴趣。首先突破难点为歌曲的学习打下基础。第二块内容就是用跟唱法学习歌曲。在教学中我发现歌曲的旋律非常快，要想让孩子准确的唱出歌词，就必须让他们先读歌词，了解歌词。然后再用跟唱法学习歌曲。另外，要想让学生用最美的声音表现歌曲，就必须让学生有最真实的感受。所以在设计这个教学环节时，我抓住了孩子爱玩的天性，让孩子在音乐中玩起了《采山》的游戏。

让孩子在玩中充分的感受采山姑娘的愉快心情！这样孩子才能用最真实的感受来表现歌曲！老师只需要对孩子们的演唱稍加纠正就可以了。这样以来老师也不必在感情的处理上浪费太多的时间，就可以轻易的达到预期的.教学效果。第三块内容就是德育教育。当学生欣赏完《拾稻穗的小姑娘》后，我从歌曲的情绪入手，让学生知道是劳动给小姑娘带来了快乐的感受。劳动也同样能给我们带来快乐，希望孩子们今后会更加的热爱劳动。一节课上下来，才感觉到在某些细节上还有很多的地方需要有更好的改善和完善。愿望总是美好的，但结果往往不是完美的。

通过这堂课的教学我也从中得到了更多的启示，相信在以后的教学中自己会有更加成熟的教学思维，更加精彩的教学活动，来丰富我和孩子们共同的音乐课堂。

《采山》是二年级下册音乐教材中的一首深受学生喜爱的歌曲。但我们的音乐教学一堂课中不能简单地停留在学唱歌曲上，也不能局限在学生会唱、声音唱好的这种“为了学唱而学唱”的层面，教师要寻求深入、突破的途径，教师要善于从挖掘歌曲本身的资源、素材、音乐要素的角度出发，在引导学生运用多种方法学会歌曲，唱好歌曲的基础上，更深层次地逐步学会怎样把一首简单、短小、普通的歌曲，通过自己对音乐的理解、塑造、创作与表现，用歌声全方位、多角度地演绎成丰满、立体、多彩的歌曲。这样，我们的歌唱教学带给学生的才不会是单单的一首歌而已，而是更多的歌唱的兴趣、知识、技能、和声音响、音乐能力、审美体验等，同时也为学生的音乐可持续性发展学习奠定基础，提高学生的音乐能力和素养。

为此，在本课中，我力求以音乐审美体验为核心，强调对音乐表现形式和情感内涵、 ……此处隐藏5647个字……p>C. 汪

（生读）

【设计意图】进行节奏训练，为后面的十六分音符打基础，从而降低歌曲的难度。

（2）请将这些动物的叫声连起来读一读。

（3）学生分三个声部分别扮演不同的动物。

2、歌词教学

（1）师教学生按节奏朗读歌词。

（2）齐读歌词。

【设计意图】通过以上两种方式，使学生加深对歌词的理解，更于无形中培养学生的节奏感，为学生学唱歌曲打下基础。

3、唱歌教学

（1）跟音乐哼鸣，加深学生对歌曲的印象。

（2）用“呜”随音乐唱，培养正确的发声习惯。

（3）用“噜”随音乐唱，加强发声练习。

（4）用“啦”随音乐唱，进一步加强发声练习。

（5）放慢速度，跟琴轻唱歌曲。

【设计意图】学生跟琴轻唱、自学，调动学生的主动性。

（6）跟歌声旋律轻声感受。

（7）师生接龙，用游戏来检查学生的学习程度，并对学生所学进行指导纠正。

（三）处理歌曲

小姑娘在山上采到了那么多的蘑菇、山菜，她的心里真高兴，我们也

用最好听的声音来唱一唱，体会小姑娘的心情，好吗？

【设计意图】引导学生用轻快的声音演唱，用歌声表现歌曲内在情感。）

（四）编创活动

1、师生共同编创，学生分别扮演“小姑娘”、“蘑菇”、“小鸟”等角色，分组创编，自编自导，老师巡视指导。

2、分组汇报展示，并请学生评价。

【设计意图】充分给予想象的空间，引导学生自主学习提供学生自我表现的舞台，创设情境，使“小演员”们有一种身临其境之感，从而更好地表现音乐、创造音乐。

三、小结延伸

今天我们玩的真高兴，可是太阳要下山了，让我们唱着歌儿离开吧。生轻唱歌曲离开教室。有时间我们再一起去采山吧！

教学反思：

这节课，不管老师还是学生，都从中体验到了快乐。

一、在导入时，我采取了情景创设，带孩子们去旅游，从学生的不断“哇”的感叹声中，我得到了满足，孩子们兴奋的不得了。我自己也觉得把课堂中的表演派上了用场。三年级的课堂，应该是有趣、生动的。

二、在这一课的难点处理上，我以游戏作为铺垫，和孩子练习了16分音符的节奏型，学生也在游戏中掌握了知识点。

这节课上完以后，我觉得虽然让没接触过音乐的孩子学到了很多知识，也收获了快乐，但是同样有不足。在处理难点节奏型上，虽然在游戏中学生已掌握，但在带入歌曲后，还是处理的不理想。在以后的教学中，我将

《采山》是一首活泼、轻快的歌曲，在备课时，我首先认真的熟悉了歌曲，仔细阅读教参，把握歌曲特点，了解歌曲的难点，确定了以体验快乐为主的教学目标，然后，根据教学目标设计这节课。我确定的教学目标是通过学唱歌曲，让学生在听、做、体验的过程中，感受仿佛自己在蒙蒙的细雨中光着小脚丫去采山的愉快心情，并指导学生欢快地有感情地演唱这首歌曲；在学唱《采山》的过程中，使学生感受并掌握多样化的节奏。

这节课的导入，我用美妙的大自然风景图片吸引孩子们的眼球。然后通过一系类设计好的问题来激发同学们的兴趣，让他们在充满好奇中期待这一课。

在教唱环节中，我先让学生聆听歌曲两遍，使学生对歌曲有一定的印象，为学唱歌曲奠定了基础。然后我把比较难的地方先教给学生，学生的接受能力还是很快的，教学目标达到了。在节奏训练前我让学生自己找到采蘑菇乐句以此加深印象，然后哼唱这个乐句的旋律。在节奏训练时争取让大部分学生明白这个十六分节奏而且能打好这个节奏型。

为了熟练歌曲，在练习中我通过表演启发学生随音乐创编一些采蘑菇、采木耳、采山菜等动作来表现歌曲情绪，熟悉歌曲的旋律；通过让学生用拍手、跺脚的一些简单律动演唱歌曲，帮助他们感受歌曲的节奏和句式。

这节课的某些细节还有很多需要完善的地方。通过这堂课的教学我相信在以后的教学中自己会设计出更加精彩的教学活动，来丰富我和学生们共同的音乐课。在这节课中我没有将歌词发给同学们，使得他们在边唱边表演的时候都忘记了歌词，这一点需要改进。教学过渡语还不够精炼。我想通过不断的努力会取得更大的进步的。

陈老师讲的《采山》一课是：义务教育音乐课程标准湖南文艺出版社三年级下册第3课教材。《采山》是一首轻快活泼的少儿歌曲，歌曲形象描绘了山村孩子在蒙蒙细雨中采山的心情，表现了小朋友光着小脚丫采山的灵巧的身影和丰收的喜悦。歌曲为四二拍，徵调是三句是两段体，它运用了前八后十六、前十六后八、十六分、小附点节奏。

陈老师在本课的教学中以故事为线索——大山爷爷邀请小朋友们去采山，如果同学们能完成大山爷爷的两条节奏练习，大山爷爷就为他们打开大山之门；当孩子们完成了节奏训练之后，大山爷爷让小朋友们按照大山爷爷拍手跺脚的标记跟着音乐做律动，如果做得好大山爷爷将带领孩子们去看山里更美的风景；当孩子们做完律动，投入到大山爷爷的怀抱，大山爷爷为孩子们带来一位新朋友“十六分音符”，并且告诉孩子们如果谁能唱准十六分音符，就可以把大山爷爷的礼物装进自己的小篮子；当孩子们唱准了歌曲中的十六分音符，大山爷爷非常高兴他派大山中的小精灵和孩子们一赛歌喉；最后是孩子们的表现得到了大山爷爷的肯定，他邀请孩子们一起去采山。陈老师的故事线索清晰明了，重点突出，激发了学生的学习兴趣，抓住了三年级的孩子们好玩好动的天性，孩子们争先恐后的展示自己，课堂气氛很热烈。

陈老师在解决本课的难点时，也是很下了一番功夫的，她通过几种途径让学生来感受、体验、表现前八后十六、前十六后八、十六分、小附点节奏。

1、活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，启发学生跟着音乐律动，唱拍结合，感受前八后十六、前十六后八、十六分音符描绘出在这春光明媚之时，一群光着脚丫的孩子们去采山的情境。

2、引导学生在音乐情境中用轻快、短促、有弹性的声音有感情地演唱歌曲。激发学生想象出采山的孩子们看到大山爷爷送给他们的那么多的宝贝时那种高兴、愉快、欣喜的心情。表现了孩子们光着脚丫采山的灵巧身影。

3、在本课的唱歌活动中，通过创作表演《采山》，激发学生的学习兴趣和表现欲，启发学生跟着音乐旋律，唱拍结合，感受前八后十六、前十六后八、十六分、小附点节奏。通过拍一拍，唱一唱的方式引导学生在音乐情境中用轻快、短促、有弹性的声音有感情的学唱歌曲，学生从歌曲中体会“采山”劳动所带来的快乐，能用肢体语言加以表现。在对歌曲《采山》一课进行教学的过程中陈老师坚持以学生为主体，灵活设计课堂教学的音乐审美、情感态度和知识技能目标，真正起到教学目标的导向、调控、评价作用。

总之，陈老师以学生为主体，灵活设计课堂教学的音乐审美、情感态度和知识技能目标，真正起到教学目标的导向、调控、评价作用。通过学生拍一拍、唱一唱、跳一跳的方式，引导学生在音乐情景中用轻快、短促、有弹性的声音有感情的演唱歌曲，完成教学。